半月谈：孩子一举一动被打分？对教育类APP应加强准入审查_舆论场
孩子的一举一动都是量化打分的。这种违背教育规律的教育理念，在数字化教育工具的“加持”下变得越来越极端，甚至可以将学生的行为“规范”到分分钟。
近日，《半月谈》刊发了一篇稿件《学生的一举一动都量化了吗？“文章反映一款覆盖3000万学生的App在实际应用中影响恶劣，引起社会各界关注。
在这个App的约束下，学生就像戴上了紧箍，时刻被比较被评价，有的孩子对自己产生了怀疑，对学习产生了恐惧。这严重背离了教育的初衷——培养人格健全、独立思考的人。
教育不是禁锢学生，而是尊重学生的个性，给予科学的引导，让每个学生都能充分发挥主观能动性，自由探索未知世界。
记者还了解到，虽然没有文章中类似App的“加持”，但在一些学校已经推行多年。这款App也在一定程度上迎合了“需求”:一些学校打着科学评价的旗号，将学生行为纳入规范管理。稍有差池就扣分，一切以分数为准。这种做法其实是把学生当工业品，每一个都要严格符合出厂设置。
教育的现代化离不开教育的数字化。引入数字技术赋能教育评价改革的初心，是为了在校园学习生活中促成标准化的行为、榜样和标准。数字化工具用得好不好，取决于开发者和使用者是否有正确的教育观念，否则，好花也要承担不好的后果。
我们在采访中也了解到，在上述教育类App的使用中，部分老师将其作为鼓励学生的工具，只有加分；而有的老师却把它当成管理学生的工具，只设置扣分。前者受到学生的欢迎，而后者受到广泛的批评。同样的工具，不同的用途，呈现不同的效果。
科技一定是好的，教育领域的科技要以孩子的健康成长为终极目标。随着我国教育数字化进程的加快，用什么样的教育理念来开发和使用这些教育app，是这些技术工具能否被广泛接受和推广的前提和基础。因此，应加强教育类app的教育伦理审查，提高用户的数字素养。
以教育评价为例，如何科学地设定量化指标、评分标准、奖惩办法，由谁来监督执行，都是“量化指标评分制”实施下需要考虑的具体问题。要形成一定的共识和规范，不能让学校或者老师我行我素。
我们在选择评价工具时，还必须考虑评价对象的适用性。教育的评价对象是不同的个体，每个孩子都有不同的个性和特点，每个孩子都是独特的。信息工具应该促进个性化教育，而不是相反。同时，教育评价不仅要依靠技术工具，还要遵循人文价值理念，进行多元化评价和差异化评价。
同时，坚决打击打着教育旗号利用家长焦虑谋取不当利益的商业行为。
有关部门早就对教育类移动互联网应用的使用做出了明确规定。一是不能收费，二是不能排名，无论业绩还是品行。但仍有部分商家打着各种旗号消费家长的焦虑，企图利用监管漏洞，在灰色边界获取利益。
孩子不是商品，教书育人不能被商业化侵入。这样的利润链必须斩断。除了退出机制，相关法律法规也应及时跟进，严惩不当营利行为，让教育类移动互联网应用开发者在程序设计之初就有法可依。
正如网友所呼吁的，我们不希望学校教育成为冷冰冰的标准化制造工厂。请用温暖守护孩子的好奇心和创造力，引导他们向善。
责任编辑：柴敏懿图片编辑：朱伟辉