青年网络素养调查报告：与父母越亲密的大学生网络素养越高_教育家
方增权在介绍《新时代数字青年网络素养调查报告(2023)》。北京师范大学供图
5月27日-29日，以“数字化与AI时代的青年发展”为主题的第二届青年互联网大会在北京师范大学举行。活动中，北京师范大学新闻与传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任方增泉发布了《新时代数字青年网络素养调查报告(2023)》。
报告显示，大学生网络素养整体平均分为3.67分(满分5分)，略高于及格线，高于青少年和初中生的3.56分，有待进一步提高。
文章指出，根据上述报告，在个人因素中，大学生的性别、籍贯、专业、年级、户籍、互联网使用熟练程度和日均上网时间将显著影响大学生的网络素养水平。比如，男生和女生的网络素养存在显著差异，女生的网络素养相对更好；城市地区大学生网络素养显著高于农村地区；从东、中、西部地区来看，东部地区大学生网络素养最高；每天上网时间少于1小时的大学生网络素养最低，上网时间在5-8小时的大学生网络素养最高。
日均上网时间不同的大学生网络素养得分不同。报道截图
报告还显示，在家庭因素中，大学生家庭的收入水平、与父母讨论网络内容的频率、与父母的亲密程度以及家庭关系的和谐程度也会影响大学生的网络素养水平。比如，家庭收入水平对大学生网络素养有显著影响，家庭收入中上的大学生网络素养最高；他们与父母的关系越密切，他们的网络素养越高。
不同家庭收入水平的大学生在网络素养上得分不同。报道截图
家庭亲密度与大学生网络素养的关系。报道截图
在学校因素中，大学生的课程收获程度、与同学讨论网络内容的频率、上课使用手机的频率也会影响网络素养的水平。其中，不同上课使用手机频率的大学生网络素养差异显著，不使用手机的大学生往往网络素养较高。
报告提出，青少年应加强个人能力建设，最大限度地利用网络的积极价值，加强网络行为的自我管理；提高网络信息主体意识，缓解网络信息焦虑；提高网络技能水平，提高网络效能感，降低网络成瘾倾向；管理个人网络形象和数字声誉，提高网络形象管理能力；增强青少年网络安全和风险防范意识，加强网络道德素养。
报告建议，构建网络素养教育生态系统，学校要加强网络素养教育主阵地建设，充分发挥课堂和课程的育人作用；教师和家长要提高数字素养能力和水平，尊重青少年的主体性，增强青少年的网络创新、创业和创造能力；引入社区协会、媒体、企业平台等第三方力量，开展网络素养协同教育项目，相互协调、相互促进，共同推动青少年网络素养的提升，全面促进青少年身心健康成长。
责任编辑：蒋晨锐图片编辑：蒋立冬校对：刘威