去菜场、回幼儿园……这所沪上小学用一周带孩子“玩中学”
4月27日，上海长宁某菜场，一群小学生拿着小笔记本围着大排档转圈。“阿姨，玉米鸡蛋汤用什么玉米最好吃？”“普通西红柿和普罗旺斯的西红柿相比，价格差那么大。有什么区别？”
经过一次游览，孩子们的沟通和计算能力得到了锻炼，对营养配餐有了一定的了解。
五年级的学生去市场买食物。本文图片均由受访者提供。
这是上海市长宁区天山第一小学(以下简称“天一小学”)在“联通孩子与世界五育融合学科实践周”活动中的一幕。4月24日至28日，天一小学在特殊关怀下，用整整一周的时间，通过家校社区协同育人，让1300多名学生在近110名教职工和300多名家长志愿者的带领下，走出校门，走进博物馆、体育俱乐部、艺术宫、现代农场、数字体验馆，开展基于学科内涵的实践周活动。
“是什么触动了学校把大量精力投入到学科实践周？”天一小学副校长吴觉芳告诉纸媒(www.thepaper.cn)记者，“我们关注学生的终身发展，学生的立场，教育的导向和至关重要的学习。”吴觉芳补充说:“解决生活中的问题往往需要综合应用多个学科的知识和技能。学科实践可以为学生提供更多跨领域学习的真实情境，满足小学生好奇心强、向往自由探索的特点。“根据课程计划，学校精心策划，准备了两个月。本学科全体教师在年级组长和学科经理的带领下，从新的课程计划和新课程标准出发，设定活动目标，设计实践周的课程内容。这样才能让孩子们有“学科实践周课程表”。可以说是德智体美劳全覆盖，年级和班级的课程各有特色。
学科实践周课程表(五年级)。
这一周的活动和一般的社会实践或者春秋郊游有什么区别？“这次我们一下子拿出了学期课时的10%，连续五天让孩子们在实践的沃土中长高、成长、开阔视野。一天和五天的学术实践，无论是能力的提升，还是对社会的了解，肯定是大不一样的。”吴珏芳道:“似乎没有阶级。事实上，我们每时每刻都在学习。我们把学科知识嵌套在活动任务设计中。”在正式的学科实践周开始前，各科老师还会安排必要的课前课程，带学生复习之前学过的知识点，并在接下来的一周实际运用，为解题或探索新问题做准备。
教师让教育教学在各种真实情境中与孩子不期而遇，让学科实践成为孩子成长发展不可或缺的途径，成为学校培养孩子家国情怀和国际视野的孵化器。
比如一个一年级的孩子进幼儿园，学做小老师。同学们在交流中学会沟通，在和师兄师姐讲故事、做游戏的过程中，感受到自己一年来的成长。孩子们可以自由组队，讨论旅行路线，计算交通费用。老师在五年级孩子的培养中更注重探究能力的提高，让学生分组设计每周菜单，研究如何搭配均衡的饮食，如何选择市场上的新鲜食材，如何分配有限的资金。学生也有机会与学校食堂经理交流意见，并进入市场与老板“讨价还价”…
经过一周的学术实践，孩子们的成长超乎想象。“我们发现，孩子们去菜场选食材时，一般会选择先逛菜场，仔细比较菜价和蔬菜质量后再下单。”该校高三年级负责数学的张玉红老师说，“同时，我们也看到了社会对孩子的包容和关爱。有的菜场老板还多给孩子送西红柿，赚几分钱，让孩子更开心。”
学生在人工智能体验馆体验AI。
吴觉芳说:“学校还专门安排了五个年级的学生跟随父母上班一天，进入各行各业，成为专业人士一天。让孩子们更真实、更深刻地理解劳动精神。”一个二年级的孩子在感言中写道:“原来爸爸的工作这么忙。”五年级学生小石走进人工智能体验馆，对AI虚拟人情有独钟。父母志愿者的讲解让他明白，人工智能未来会把人类从一些劳动中解放出来，有更多的时间去创新和探索未知的世界…亲眼所见，亲身经历，让孩子明白“幸福是一种奋斗”这句话的真正含义。三百六十行，都精彩，都辉煌。学生觉得自己更体谅父母，更了解社会。
学生们正在参加主题实践周的活动。
“孩子，你的未来有很多不确定性。可以肯定的是，实践能力和创新精神是未来必不可少的，这也是学科实践在素养培养方面相对于传统学习的巨大优势。希望这一周的活动能吸引你主动参与做中学、用中学、玩中学、创中学。”天一小学卢华琼校长在纪律实践周开幕式上这样告诉孩子们。
为期一周的活动落下帷幕，但也带给家长们更深层次的思考。“归根结底，我们需要孩子眼里有光。他们应该对世界充满好奇，应该对这个社会负责，应该对融入人群充满热情，应该有足够的免疫力对抗焦虑。”一位初三7班学生的家长告诉记者，“非常感谢这一周的活动。不是因为孩子玩得开心，而是因为在一个集体意识中，孩子的自我意识、探索的坚持和融入社会的能力是弥足珍贵的。没有比这更好的焦虑对冲了。”
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